中午打开邮箱，在一堆垃圾邮件中看到一封上个月刚在我们学校完成三十小时一对一课程的学生写来的邮件。点开啥标题也没有的邮件，一份措词少之又少的电报式雅思成绩单就这么不咸不淡的出现了，看那小样儿其实挺高兴吧，但还显得特别低调。
邱老师：看着这份成绩单，我由衷的感到高兴和欣慰，如果不是在办公室里我一定要欢呼一下以示庆祝。为什么区区一个平均6.5分的雅思成绩能让我乐成这样儿呢？我这就言归正传说说刚进来做入学测试的Joseph同学。
Joseph同学属于大多数非英语专业学生的典型，大学里基本英文就忘的差不多了，因为要出国考雅思病急乱投医的在很多雅思论坛网站上搜集了各种的“秘籍”和“宝典”，在被各种五花八门的考试技巧灌得似懂非懂的同时，考了雅思并拿到5.5分。作为大四学生，在以出国读硕士为前提的情况下，在最少也要拿到平均6分、最好平均6.5的现实面前，他到我们学校来报读了三十小时的一对一课程。
在入学测试中，印象最深刻的是他的阅读速度：二十分钟的阅读文章用了三十几分钟才细嚼慢咽的做完。除阅读外，他听力中的信息丢失现象比较严重，对于有些单词，数字或时间反应较慢。口语和写作这两种输出类的语言使用方式上，更体现出一般大学生普遍存在的问题：一、缺乏表达、支持个人观点的能力。二、患有开口恐惧症，害怕犯错。经过测试，包括我在内的几个任课教师就针对他的主要问题制定出了贴合个人特色的教学计划，并且密切观察了他课中的接受情况再不断作出微调。
我主要负责带他的听力课，在此之前，他虽然也上过一些培训机构的大课，但对听力技巧及正确的听力练习方法的知晓程度几乎等于零。在仅有的七个半小时的授课时间中，既然没有办法覆盖每一个学术角落，我就只能着重把雅思听力中最关键的几个点挖深挖透了来仔细讲解，包括怎样正确预测，怎样把握跳题词，怎样练习对听力文章结构的把握等。同时，制定有效紧凑的课后学习计划也是整个课程之所以得到喜人成果的另一重要原因。Joseph很听话，尤其是在课程后期，他变得比较依赖老师的判断并且愿意按部就班的跟着老师的步调复习。
Joseph能在短时间内，平均分上升1分是非常不容易的，这甚至打破了剑桥考试委员会声称的“三个月规律”（即一个考生必须要在全英文环境下学习三个月才能提高雅思平均一分的成绩），而这里的功劳最少有百分之七十是属于Joseph的。老师是引路人，是画龙点睛的那一笔，但真正去实践去脚踏实地走完那条路的必定是学员自己，从来不曾有过第二条捷径。之后我给Joseph打了电话，话语中他也不禁对自己的成绩感到惊讶，但我相信骄傲与欣喜的成分一定更多于惊讶，因为我们都为你骄傲。
本文摘自邱忆帆老师博客
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