听力训练的几个具体问题
一、泛听和精听相结合
在听力训练中，既要能准确无误地听出某些重要的数据、年代、人名、地名及事实，又要兼顾把握大意的训练，这就必须把精听与泛听结合起来，交替练习，即把精听和泛听分成独立的练习，听时穿插安排，也可把一个故事或报告分成精泛段落，有些部分精听，其余泛听。在精听时，要首先熟悉听力材料中的生词，对有些难句可以反复听；而泛听则首先着眼于量大，只求掌握大意，不必了解每个细节。精听遍数不限，直到完全听懂为止；泛听的遍数由材料难度和自己的程度来决定，但一般不要超过三遍，否则就失去了泛听的意义。泛听时，不宜中间打断，要一气呵成；精听则可在句子之间或困难之处停下机器，倒带重听。只泛不精，会养成似是而非，不求甚解的习惯；反之，则见树不见林，抓不住大意。所以这两种训练哪一种也不应偏废。
二、听力训练应培养：
1) 抓字音的能力和从上下文猜字的能力。在听力训练过程中，往往会碰到听不清或听不懂的情况，原因很多，有时是由于说话人发音不清楚或录音效果不好，有时是因为出现了生词或内容陌生的缘故，这就要靠抓字音及从上下文猜字的能力来解决问题。比如：我们初次听《雪绒花》(EDELWEISS)这首歌时，可能对其中两处的歌产生疑问，一是You look happy to meet me。有人会认为是You look happy to me,to me。但若仔细多听，就会发现meet me连读时[t]音部分失去爆破，并不和me相连。另一难点是"Blossom of snow,may you bloom and grow这句歌词中，blossom一字由于节拍关系唱得快，[l]音听不清楚，再加上和后面的of连读，给听者造成很大困难，这时需要运用猜字的能力，从上下文进行分析，这是一首关于花的歌曲，后面的动词中又有bloom(开放)这个词，只有blossom(花朵)这个词才比较合适，况且只有blossom这个词包含[b]和[sm]这两个从录音带上可以辨认的声音，这样问题迎刃而解。所以，碰到类似情况时，首先要记住能听清的声音，然后根据上、下文的内容和语法关系提供的线索来进行推测。如果可能的话，还可以根据字音查一下字典，这一能力的培养是听力训练中很关键的一个环节，对独立工作，摆脱困难至关重要。
2) 排除杂音和各种干扰的能力：为培养这一能力，要多听新闻广播，听那些看不见说话人口形的录音报告，要逐渐适应人们说话进加上well,eh之类填充语(hesitation fillers)的习惯，以及有时说了一半忽然转念另起一句话的现象，还要努力做到能把录音不清楚，或者一词半语，或者讲演者降低声音、很快一带而过的词句正确地补充出来。
3) 要有适应英国音、美国音及一些主要方言的能力：听力训练可以采取从一种音入手，再逐步过渡到另一种音的办法。为了更快的掌握听好英国音和美国音的能力，学习者可以主动归纳或对比两种英语在发音、语调上的差别，以便更好地渡过这一关。如美国人在or,er等组合字母后面还要加上[r]音等发音特点。对英格兰北部，苏格兰地区有些特殊的发音和用字，以及美国黑人英语，澳大利亚，新西兰英语中的一些变异现象，如无特殊需要，一般可以不练不学。但适当有一些了解，听一、两个样品录音也有好处。
三、听力训练的时间安排：听力训练需要思想高度集中，故时间安排以每天精神最佳时候为宜。而且，时间不宜过长，不要连续听一小时以上。听力又是习惯成自然的技巧训练，所以每天安排一段时间。不能三天打鱼，两天晒网，更不能听一段时间后，就一扔半年、一年。
四、听力测试方法：听力测试有各种形式，可根据本人程度及训练目的，找一些合适的材料，如有测试题的听力教材做些练习，考核水平。
1) 问答形式：在每次听完内容后，可用问题形式测试是否听懂了大意，如：What is the story about? 也可以检查听力中的细节问题，如：When was the conference held?
2) 填空形式：这种练习主要用来检查是否听懂了时间、地点及关键字句。它可以帮我们抓难字和含混不清的词句，如：Jane＇s cousin bought (15) pencils.
3) 是非形式：这种练习是就一段材料中容易混淆的内容提出几个句子，把似是而非的句子和正确的句子交错排列，以检查听懂程度。如：Jane＇s cousin bought _____ pencils. 听到的正确数字应是15。
4)Jane＇s cousin has _____.
a.bought 50 pencils
b.brought 50 pencils
c.bought 15 pencils
d.brought 15 pencils
其中正确答案是c。考查的关键是听的人能否听清fifty和fifteen ,brought和bought的发音。
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