成绩 | 对于任务的回应 | 连贯与衔接 | 词汇资源 | 语法结构的范围和准确性 |
9 | 完全满足任务的所有要求； 对于题目的回应非常切题，观点鲜明，论证非常充分； | 不露痕迹地使用衔接手段； 分段得体； | 词汇使用广泛、自然而老到；极少出现小错误如“笔误” | 语法结构的使用广泛、准确而灵活；极少出现小错误如“笔误” |
8 | 充分涵盖题目的所有要求； 对于题目的回应切题，观点鲜明，论证充分； | 信息和观点的安排有序而富逻辑性； 衔接性的各个方面安排得体； 分段充分、适当； | 能流畅、灵活地使用多样词汇来准确表达思想； 能巧妙使用较不常见单词和习语，尽管偶尔有词汇选择和搭配上的不准确； 拼写和构词法错误极少； | 灵活使用多种结构； 大部分语句无误； 极偶尔情况下出现错误或不准确； |
7 | 涵盖题目要求； 文章立场清晰； 提出、引申、并支持主要观点，但可能有过度概括，分支观点不够紧凑； | 信息和观点组织有逻辑性；文章从头至尾有延续性； 衔接手段使用合理，虽然可能有一些使用过少或过多； 每个段落都有明确的主题； | 词汇使用丰富、有一定的准确性和灵活性； 能使用较不常见词汇，对语体和搭配有所了解； 在词汇的选择、拼写和构词法上偶尔有错误； | 使用多种复杂结构； 多数语句无误； 语法和标点掌握较好，但可能会犯一些错误； |
6 | 回应题目要求，虽然有的部分涵盖不够完整； 立场切题，虽然结论可能不清晰或重复； 主要观点切题，但有的观点可能论证不够充分或不清晰； | 信息和观点组织连贯；文章有延续性； 衔接手段使用有效，但是句子内部和句子之间的衔接可能有误或过于机械； 指代关系可能不能总是清晰、合理地使用； 有分段，但不总是有逻辑性； | 使用适当范围的词汇； | 使用适当范围的词汇； 试图使用较不常见词汇，但有一些不准确； 在拼写和构词法上有错误，但这些错误不至于影响交际； |
5 | 只是部分回应题目要求；格式可能有时不准确； 有立场，但发展不够清晰，可能缺少结论； 有主要观点，但观点有限并且论证不够充分；可能有不相关细节； | 信息有一定组织但缺少总体延续性； 衔接手段不充分，不准确，或过度使用； 缺少指代和替换，显得重复过多； 没有分段，或者分段不充分； | 使用有限词汇量，但只是在最低层面上满足题目； 拼写和构词法上可能出现明显错误，造成读者的某些阅读困难； | 只能使用有限的句子结构； 试图使用复杂句，但复杂句的使用准确性不如简单句； 语法错误较多，标点有误用；错误造成读者的某些阅读困难； |
4 | 只是在最低限度上回应任务或者文章离题；格式可能不得体； 有立场但不清晰； 有一些主要观点但难以辨认，这些观点可能有重复，不相关或者论证不充分； | 提供信息和观点，但安排不连贯，也没有清晰的连续性； 使用一些基本的衔接手段，但可能不准确或重复； 可能没有分段，或者段落的使用令人费解； | 只使用基本词汇，可能重复，可能使用不得体； 构词法和拼写掌握有限；错误导致读者理解困难； | 只使用有限的句子结构，从句很少见； 有的结构准确但错误较多，标点经常错误； |
3 | 没有能够充分回应题目的任何部分； 没有提出清晰的立场； 观点有限，可能大部分都是未经论证或是不相关； | 没有逻辑性地组织观点； 衔接手段的使用非常有限，不能表明观点之间的逻辑关系； | 只使用非常有限的单词和表达，对于构词法和拼写的掌握很有限； 错误严重干扰信息的传递； | 试图写出句子但语法和标点错误非常多，扭曲了意思 |
2 | 几乎没有对任务作出回应； 没有提出立场； 可能试图表达一两个观点但缺乏发展； | 对组织结构的掌握极少 | 词汇使用极其有限；基本没有掌握构词法和拼写 | 除了背诵的短语以外无法使用句子； |
1 | 回答完全和任务要求无关 | 无法交流任何信息 | 只能使用一些零散单词 | 完全无法使用句子 |
0 | 缺席考试； 交白卷； 完全抄袭背诵好的范文 | |||
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